習近平總書記在全國教育大會上的重要講話對新時代新征程加快建設教育強國作出了系統(tǒng)部署，為建設中國特色社會主義教育強國描繪了清晰的路線圖。作為服務農(nóng)業(yè)強國建設的農(nóng)業(yè)高職院校，要深學細悟習近平總書記在全國教育大會上的重要講話和全國教育大會精神，以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，聚焦新使命、找準著力點、跑出“加速度”，為全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)貢獻力量。

　　農(nóng)業(yè)高職院校很多自帶“農(nóng)”字基因，在改革發(fā)展的辦學歷程中，要自覺肩負起時代賦予的戰(zhàn)略使命，主動對接農(nóng)業(yè)強國建設的迫切需要。筆者認為，農(nóng)業(yè)高職要始終堅持“三個不動搖”，即大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不動搖、根植區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不動搖和服務“三農(nóng)”發(fā)展不動搖，持續(xù)強化“為農(nóng)”特色和底色，做足做深“農(nóng)”字文章，立心為農(nóng)，不去農(nóng)、不避農(nóng)、不輕農(nóng)、不離農(nóng)，專業(yè)設置不淡化“農(nóng)”字特色，以農(nóng)為本、向農(nóng)而生、向農(nóng)而興。農(nóng)業(yè)高職院校要不忘“姓農(nóng)為農(nóng)”的教育職責和初心使命，立足“大農(nóng)業(yè)”發(fā)展趨勢，堅持對接農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，推動專業(yè)設置和科研重心向“三農(nóng)”聚焦，下大力氣辦好特色優(yōu)勢涉農(nóng)專業(yè)，合理配置資源，實施品牌專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)分類發(fā)展，夯實農(nóng)業(yè)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的根基。

　　人才是加快建設農(nóng)業(yè)強國的寶貴資源，是基礎性、戰(zhàn)略性支撐。農(nóng)業(yè)高職院校應聚力彰顯“知農(nóng)愛農(nóng)”辦學特色和人文情懷，傳授學生“知農(nóng)、興農(nóng)、強農(nóng)”所具備的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，開展“三農(nóng)”情感教育，突出“三農(nóng)”價值塑造，引導學生立志成為農(nóng)業(yè)強國建設的奮斗者。要立足校本特色和區(qū)域特點，探索人才培養(yǎng)培訓提質(zhì)增效的實踐路徑，統(tǒng)籌協(xié)同做好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的學歷教育和培訓。一方面，讓學農(nóng)人才下得去、留得住。農(nóng)業(yè)高職院校要教育引導學生投身鄉(xiāng)村振興一線，組織學生深入農(nóng)業(yè)一線，深入農(nóng)民生活，把所學專業(yè)與實踐結合起來，培養(yǎng)學生吃苦耐勞意識和勇于奉獻精神。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生要能夠扎根鄉(xiāng)村、躬耕“三農(nóng)”、逐夢沃土。另一方面，讓強農(nóng)人才干得好、帶得動。立足資源、人才等優(yōu)勢，主動對接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新要求，適應鄉(xiāng)村人才振興新趨勢，下沉教育資源到縣鄉(xiāng)，就地培養(yǎng)更多實用技能人才和管理人才。聚焦新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人、高素質(zhì)農(nóng)民等群體，聚力做好農(nóng)民教育培訓工作，全面提升農(nóng)民素質(zhì)素養(yǎng)，培育好產(chǎn)業(yè)帶頭人、發(fā)展引路人。

　　教師是人才培養(yǎng)的決定力量，要培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才，需要持續(xù)提升農(nóng)業(yè)高職院校師資隊伍水平。一是加強教師隊伍思想政治建設，通過日常浸潤、項目賦能、平臺支撐等方式，向廣大教師深刻闡釋人民教師的價值追求、人格特質(zhì)、專業(yè)精神，引導廣大教師深入踐行教育家精神，將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺。二是涵養(yǎng)高尚師德師風，將師德師風考核貫穿于教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環(huán)節(jié)，大力弘揚躬耕“禾下乘涼夢”的袁隆平教授、“太行山上的新愚公”李保國教授、從楊凌走向世界的李振聲院士等模范人物的精神風尚，引導教師自信自立、自律自強。三是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，通過與高水平大學、企業(yè)聯(lián)合開展教師一體化培養(yǎng)培訓，優(yōu)化校企互聘機制等，強化教師對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的把握，用明天的技術教今天的學生。

　　同時，農(nóng)業(yè)高職院校應堅持走“農(nóng)科教、產(chǎn)學研”結合之路，踐行好大農(nóng)業(yè)觀、大食物觀，推進產(chǎn)學研深度融合，開展科研攻關、技術轉化，實現(xiàn)與涉農(nóng)企業(yè)的雙向賦能。一方面，農(nóng)業(yè)高職院校在科研工作上的定位應該是堅持“有組織”和“應用型”，深化校地、校企合作，始終把專業(yè)（專業(yè)群）、科研團隊組建在產(chǎn)業(yè)鏈上，聚焦區(qū)域萬億級、千億級產(chǎn)業(yè)需求，抓好成果轉化應用，做點燃農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的底層引擎。另一方面，要突破農(nóng)業(yè)科技成果轉化梗阻，通過建立產(chǎn)業(yè)試驗站、基地、示范園，組建產(chǎn)業(yè)科技服務團隊，構建農(nóng)技推廣快捷通道等，打通農(nóng)業(yè)科技成果轉化“最后一公里”，破解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、涉農(nóng)企業(yè)急迫難題，持續(xù)推動更多優(yōu)質(zhì)科技成果本地化轉化，實現(xiàn)科技成果零距離對接服務產(chǎn)業(yè)需求，不斷提升服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平。

　　農(nóng)耕文明是中華文化的鮮明標簽，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和文化資源。農(nóng)業(yè)高職院校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，要肩負起農(nóng)耕文明傳承創(chuàng)新的時代責任，賡續(xù)文化基因。農(nóng)業(yè)高職院校要通過開設“大國三農(nóng)”系列課程、推動“課程思政”建設、建設農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)業(yè)校史館等農(nóng)業(yè)文明展示場館，發(fā)揮好以文育人、以文化人的作用。將耕讀教育有機融入校園文化建設中，在情感、價值和能力上聚焦發(fā)力，引導學生了解鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情、走進農(nóng)民生活、感悟鄉(xiāng)村文化、厚植鄉(xiāng)土情懷，注重培養(yǎng)學生的“三農(nóng)”情懷和責任感，讓學生在學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的同時，培養(yǎng)他們對“三農(nóng)”事業(yè)的情感認同，把扎根中國大地的鄉(xiāng)村文化、農(nóng)耕精神發(fā)揚光大。

　�。ㄗ髡呦颠|寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記）

　　張政利 來源：中國青年報