視覺中國供圖

　　近日，在福建省福州市舉辦的第61屆中國高等教育博覽會上，科研儀器設(shè)備展區(qū)、實訓(xùn)及機(jī)電展區(qū)吸引了來自不同地區(qū)的高等教育工作者。他們駐足交談，聊合作，聊發(fā)展。產(chǎn)教融合、科技成果轉(zhuǎn)化是繞不開的話題。

　　在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的浪潮之下，高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化是打通產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的強(qiáng)勁動力。

　　“大學(xué)不能是封閉的。”這個理念在大會的多個場合被反復(fù)提及。要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，就要在實踐中下功夫，用科技成果轉(zhuǎn)化帶動學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，讓科技成果走出校門。

　　1500余所高校、6000多家企業(yè)奔赴福州；50多場學(xué)術(shù)活動從不同維度探討了教育、科技、人才的核心命題。中國高等教育學(xué)會會長杜玉波在開幕式上提到，本次大會突出科技創(chuàng)新、集中優(yōu)質(zhì)成果、聚焦前沿?zé)狳c、搭建交流平臺等四大亮點。本次大會的主題更是回應(yīng)了教育界最新的關(guān)注點——“職普融通·產(chǎn)教融合·科教融匯”。

　　高校成果轉(zhuǎn)化面臨“圍墻難題”

　　一組對比數(shù)據(jù)直觀地展現(xiàn)在一場學(xué)術(shù)活動的屏幕上。國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)布的《2022年中國專利調(diào)查報告》顯示，2022年，我國有效發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化率為36.7%，其中高校發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化率為3.9%，遠(yuǎn)低于企業(yè)發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化率的48.1%。

　　“我們要想辦法讓成果從校園走向企業(yè)，從實驗室走向生產(chǎn)線，從書架走向貨架。”天津大學(xué)黨委書記楊賢金提到，高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化存在創(chuàng)新動力不足的困難。如果能探索出一套科技成果轉(zhuǎn)化的流程機(jī)制，協(xié)助師生基于科技創(chuàng)新成果創(chuàng)辦企業(yè)，那么一定程度上會激活“沉睡”中的高校專利。

　　電子科技大學(xué)原校長曾勇也談及高校成果轉(zhuǎn)化“圍墻難題”的諸多阻礙：一是對本科生培養(yǎng)投入不足，重科研、輕教學(xué)的老問題仍然存在；二是目前的教學(xué)實踐任務(wù)，學(xué)生只需要按照流程實操即可完成，缺乏創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性能力培養(yǎng)。

　　長期從事教育工作的曾勇感慨：“沒有好奇心，沒有激情去做不一樣的事情，何談創(chuàng)新創(chuàng)造？”他認(rèn)為，要先從學(xué)生端解決創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題，鼓勵本科生、研究生參與到項目之中，結(jié)合比賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　“我理解新質(zhì)生產(chǎn)力的靈魂是創(chuàng)新，本質(zhì)是生產(chǎn)力。”曾勇提到，從激活創(chuàng)新，再到成果轉(zhuǎn)化成新質(zhì)生產(chǎn)力還有很長的一段路要走。

　　中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會常務(wù)副會長、教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司原司長雷朝滋也有類似的感受：“如果高校的科技創(chuàng)新跟產(chǎn)業(yè)的工作結(jié)合不起來，就不是生產(chǎn)力。”

　　除了課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方面的困境，雷朝滋認(rèn)為急需解決的問題是：高校在評估導(dǎo)向?qū)用嬷卣撐臄?shù)量、輕質(zhì)量的問題仍然存在，科技成果的質(zhì)量有待提升。

　　盡管已有多項政策出臺激勵高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化，“這是不夠的”，如果成果本身質(zhì)量不上去，再好的政策也發(fā)揮不了作用，在雷朝滋看來，必須“從源頭抓起，從成果本身抓起”。高校要完善管理審核流程，不能“只要教師提出來申請專利就申請專利”。

　　為應(yīng)對我國高校專利存在的“重數(shù)量輕質(zhì)量”“重申請輕實施”等問題，教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局、科技部在《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見》中提出了明確目標(biāo)：到2022年，涵蓋專利導(dǎo)航與布局、專利申請與維護(hù)、專利轉(zhuǎn)化運(yùn)用等內(nèi)容的高校知識產(chǎn)權(quán)全流程管理體系更加完善，并與高校科技創(chuàng)新體系、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系有機(jī)融合。到2025年，高校專利質(zhì)量明顯提升，專利運(yùn)營能力顯著增強(qiáng)，部分高校專利授權(quán)率和實施率達(dá)到世界一流高校水平。

　　高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化不能“急轉(zhuǎn)彎”

　　提到高校的科技成果轉(zhuǎn)化，長江大學(xué)黨委副書記敖廷華有很多感慨。比如，一些地方高校面臨能獲取社會資源的能力有限、學(xué)科建設(shè)緩慢等困境。

　　面對挑戰(zhàn)，長江大學(xué)選擇在能源和糧食這兩個領(lǐng)域發(fā)力，提升科技成果轉(zhuǎn)化能力。據(jù)敖廷華介紹，長江大學(xué)主動對接行業(yè)，走產(chǎn)學(xué)研合作的道路：“糧食方面，雜交水稻新品種通過了湖北省農(nóng)作物品種審定；能源方面，長江大學(xué)許明標(biāo)教授團(tuán)隊研發(fā)的頁巖油基鉆井液及配套固井技術(shù)進(jìn)行了大規(guī)模的應(yīng)用。”

　　敖廷華認(rèn)為，地方高校要發(fā)展就必須融合：一是和行業(yè)深度對接融合，二是與地方政府深度融合。長江大學(xué)的主校區(qū)在湖北省荊州市，目前已和荊州市政府簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。“我們還需要做很多工作。”敖廷華說。

　　楊賢金將高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的布局思路總結(jié)為“有所為，有所不為”。只有找準(zhǔn)了方向，高校的科研成果轉(zhuǎn)化才能為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。

　　天津大學(xué)團(tuán)隊開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“生物基乙烯、醋酸乙烯成套生產(chǎn)技術(shù)”“乙烯法醋酸乙烯成套生產(chǎn)技術(shù)”和“煤基醋酸乙烯成套生產(chǎn)技術(shù)”等科技成果，已經(jīng)在多家企業(yè)落地，實現(xiàn)了煤炭清潔高效利用。天津大學(xué)還發(fā)布高水平自然科學(xué)類科技創(chuàng)新獎勵辦法，設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化獎，鼓勵將成果轉(zhuǎn)化列入分級分類考核評價體系。

　　在楊賢金看來，高校的科技成果轉(zhuǎn)化要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦、生產(chǎn)條件、科研基礎(chǔ)等發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　圍繞高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的話題，安徽工業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長魏先文提出了兩個匹配度的建議，即增強(qiáng)高校教育支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度，增強(qiáng)教育科技人才融合發(fā)展的匹配度。“實現(xiàn)專業(yè)跟企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的高匹配度，才能提高人才的適應(yīng)性能力。”魏先文說。

　　在科技成果轉(zhuǎn)化與市場發(fā)展的問題上，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《專利轉(zhuǎn)化運(yùn)用專項行動方案（2023—2025年）》中明確提到，建立市場導(dǎo)向的存量專利篩選評價、供需對接、推廣應(yīng)用、跟蹤反饋機(jī)制，力爭2025年年底前實現(xiàn)高校和科研機(jī)構(gòu)未轉(zhuǎn)化有效專利全覆蓋。由高校、科研機(jī)構(gòu)組織篩選具有潛在市場價值的專利，依托全國知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營服務(wù)平臺體系統(tǒng)一線上登記入庫。

　　激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力要搭好“人才梯子”

　　站在企業(yè)的角度，華為技術(shù)有限公司高校與科研人才發(fā)展部部長曹新方希望，要把企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)用場景與高校課堂結(jié)合，按照不同的項目模塊與教師團(tuán)隊合作，讓教師帶著學(xué)生做項目開發(fā)，攻關(guān)難題，用產(chǎn)業(yè)需求激活高校的人才活力。

　　高校是培養(yǎng)人才的沃土。面對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)能過剩、部分產(chǎn)業(yè)出口通道受阻等難題，福州高意科技集團(tuán)總裁孫朝陽也呼吁：“產(chǎn)業(yè)變革需要新質(zhì)生產(chǎn)力去引領(lǐng)，還是要靠大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的研發(fā)中心一起來設(shè)想新途徑。”

　　如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？如何激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力？哈爾濱工程大學(xué)原校長姚郁也一直在探索。比如，面向海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略需求，該校未來技術(shù)學(xué)院從課程上探索了項目制教學(xué)的方式，讓本科生參與工程實踐，由跨學(xué)院的教師來組織課程教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　“立足項目，通過聯(lián)合學(xué)院、未來學(xué)院等方式去倒逼學(xué)院進(jìn)行課程內(nèi)容改革，完成專業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)型。”姚郁坦言，這是一個很痛苦的過程，但學(xué)院需要結(jié)合國家戰(zhàn)略需要和關(guān)鍵核心技術(shù)的攻關(guān)與落地，完成人才培養(yǎng)。

　　西南科技大學(xué)校長黃琦認(rèn)為，將“產(chǎn)教融合，科教融匯”落到實處，就要解決知識應(yīng)用場景不足、對未來產(chǎn)業(yè)感知不夠的問題。

　　“通過一些措施推動高校打開‘圍墻’，觸角向社會延伸，向園區(qū)下沉。”黃琦建議要推動高校和科研院所、企業(yè)開設(shè)未來創(chuàng)新學(xué)院，通過設(shè)置選修課、實踐課、前沿課等方式，重新建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要素。他以西南科技大學(xué)為例，該校聯(lián)合地方政府、科研院所、其他高校設(shè)立了創(chuàng)新中心，面向一些急需技術(shù)搭建了項目，設(shè)立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。

　　為了解決專業(yè)仿真實踐與企業(yè)脫節(jié)的問題，東莞理工學(xué)院校長馬宏偉介紹，學(xué)校利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)模式和企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)最先進(jìn)的儀器、設(shè)備，與企業(yè)保持同步更新。下一步，他們正在探索如何快速迭代課程和教材，讓新知識、新變化融入課程體系之中。

　　打破單一知識灌輸，打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識邊界，推動跨學(xué)科交叉融合，推動項目制教學(xué)實踐，成為了教育工作者和企業(yè)家的共識。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)科布局、學(xué)院布局、校企合作布局正在發(fā)生改變。

　　這也是黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)的：“加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。”

　　中國高等教育學(xué)會副會長張大良表示，要打通產(chǎn)業(yè)鏈的痛點、卡點、堵點，降低產(chǎn)業(yè)界和科教界在科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中的“摩擦成本”，消除在人才培養(yǎng)模式、科技管理體制、科技創(chuàng)新環(huán)境、成果評價體系、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技對外開放等方面存在的體制機(jī)制障礙。

　　“加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，我們要持續(xù)暢通科教創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接和良性互動，切實加強(qiáng)教育鏈、科技鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈的緊密對接和深度融合。”張大良說。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 楊潔 張渺                      來源：中國青年報