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4月20日，首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽教師職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)賽道總決賽在上海舉行。
為引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高大學(xué)生生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)水平、促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，2023年8月，教育部啟動首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，采取校賽、省賽、全國總決賽三級賽制，目前各地校賽、省賽已圓滿收官，全國2700多所高校的950余萬學(xué)子報名參賽。5月中上旬，學(xué)生成長賽道和就業(yè)賽道的全國總決賽也將舉行。
經(jīng)過多年建設(shè)，目前，全國高校已普遍開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課。一位在高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師介紹，學(xué)校不僅將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課前置到新生入學(xué)前兩到三周，同時通過問卷調(diào)查了解每名學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，以便老師在日常的輔導(dǎo)、咨詢中有效幫助學(xué)生。
但是，這名老師發(fā)現(xiàn)，每到畢業(yè)季，還有一些學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)感到迷茫。近些年高校中興起的一股又一股“考證熱”就是例證，在“研考”“國考”“教資考”等報考人數(shù)屢屢創(chuàng)下新高的背后，是不少大學(xué)生對未來的迷茫和焦慮。
大學(xué)生在進行職業(yè)選擇時到底有哪些困惑？職業(yè)生涯規(guī)劃是否存在“最優(yōu)解”？中青報·中青網(wǎng)記者在首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽省賽舉辦期間采訪了多名參賽選手、高校教師及專家，試圖尋找問題的答案。
四個維度的偏差困擾大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃和選擇時的困惑到底來自哪里？
鐘佳睿是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）數(shù)學(xué)專業(yè)研二在讀學(xué)生，她發(fā)現(xiàn)最近身邊大部分同學(xué)正在進行著一套統(tǒng)一“操作”：準(zhǔn)備“考公”繼而準(zhǔn)備讀博。
“數(shù)學(xué)專業(yè)是工具類專業(yè)，就業(yè)方向廣泛。但我曾經(jīng)也跟很多人一樣，總覺得數(shù)學(xué)專業(yè)將來就業(yè)方向單一。”鐘佳睿說，身邊的許多同學(xué)、長輩都認(rèn)為“數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后只能從事科研工作或當(dāng)數(shù)學(xué)老師”。在這種刻板印象的影響下，有些人想通過考研轉(zhuǎn)換專業(yè)，有些人則希望通過“考公”脫離“只能當(dāng)數(shù)學(xué)老師”的局面。
有專家指出，大學(xué)生群體中的那些不理性的甚至盲從的“考證熱”源自“信息差”。
“很多學(xué)生對職業(yè)世界的認(rèn)知存在偏差。”東北師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任李健說，比如不少學(xué)生認(rèn)為銀行招聘最多的應(yīng)該是金融和財會專業(yè)的學(xué)生，但事實上，近幾年，隨著金融科技的發(fā)展，銀行需要大量的計算機類人才，很多學(xué)生并不了解這類最新的市場變化信息，因此在進行職業(yè)規(guī)劃和選擇時，沒有做出相應(yīng)的準(zhǔn)備和調(diào)整。
有“信息差”的學(xué)生并不少見。
朱榮赫是北京師范大學(xué)法學(xué)院研三在讀學(xué)生。曾經(jīng)，律師行業(yè)吸引他的是那份“刺激”，是“在法庭上唇槍舌劍”。但到律所實習(xí)后他才知道，律師的大部分時間都在閱讀資料和案卷。“很多人以為律師只要在法庭上說幾句話就能拿到高薪，其實律師背后所承受的壓力、所看的案卷數(shù)量都是難以想象的。”
朱榮赫接觸過一個醉酒駕駛案件的案卷。“看起來就像兩本書那樣厚，每一本至少有200頁。”朱榮赫說，“而且這可能只是正卷，還不包括副卷。”
很多學(xué)生有了困惑，特別是陷入到困境找老師咨詢時，他們自身存在的問題絕不僅僅是單一問題。
“學(xué)生們在職業(yè)規(guī)劃上的困惑確實挺多。”北京建筑大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心教師賈海燕梳理了一下，困惑主要體現(xiàn)在認(rèn)知、信息、資源和技能4個維度。“在咨詢中，不少學(xué)生是幾個維度的困惑同時存在的。”她說。
賈海燕介紹，很多學(xué)生雖然知道職業(yè)規(guī)劃的重要性，但仍存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，缺乏科學(xué)理性評估，行動盲從盲信。比如，不少低年級的學(xué)生看到學(xué)長學(xué)姐都考研，便得出了“只有考研才有好工作”的結(jié)論，其實他們內(nèi)心并沒有真正想明白自己適不適合考研、考研與就業(yè)之間的關(guān)系，因為沒有真正想明白，所以也沒能很好地付諸行動。
到了畢業(yè)階段，看到周圍人都在參加各種考試，不少學(xué)生心里發(fā)慌，也投入到“考試大軍”中。一些學(xué)生沒考好，便開始了“二戰(zhàn)”甚至“更多戰(zhàn)”，“但是，是誰定義了考研才一定有好工作？”賈海燕說，學(xué)生的這種困惑就是典型的在認(rèn)知維度上出現(xiàn)了問題，如果再深入了解會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知問題的背后還有信息獲取能力不足的問題，還有可能存在求職技能不足的問題，比如“簡歷做得一塌糊涂”等問題。
對自身認(rèn)識不清是造成不少大學(xué)生迷茫困惑的重要原因。“每個大學(xué)生都要想清楚，你自己的內(nèi)心真正想成為什么樣的人？”中央團校（中國青年政治學(xué)院）教授李家華是首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽北京市賽就業(yè)賽道高教組的評委，他認(rèn)為，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃還應(yīng)該有個前提，就是對專業(yè)有充分的了解，遺憾的是，很多學(xué)生在高考選擇專業(yè)時，只是簡單地用分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，“夠哪個專業(yè)的分就報哪個”，而沒有建立在對專業(yè)的充分了解上。
職業(yè)規(guī)劃要學(xué)會接納“不確定性”
“學(xué)生有困惑并不可怕。”賈海燕說，人在任何階段都有可能產(chǎn)生迷茫和困惑，“不抗拒所謂的迷茫和不確定，這是我引導(dǎo)學(xué)生的第一步，第二步才會聚焦到學(xué)生當(dāng)下迷茫困惑的具體問題”。
朱榮赫清楚地記得自己在一次求職過程中明顯地勝出過。那次崗位競爭，兩萬人投遞了簡歷，7000人進入筆試階段，最終僅有20多人拿到offer。做了充分準(zhǔn)備的朱榮赫成為20多人中的一員，但最終卻因為身體的原因落選了。
“沒有人能一直贏”，這種從“脫穎而出”到“落寞離場”的過程讓朱榮赫深切體會到了什么是職場的瞬息萬變。
很多從事職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的一線老師明確表示，在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的社會，職業(yè)規(guī)劃的意義絕不僅僅是找到一份工作，更重要的是擁有接納“不確定性”的心態(tài)和能力。
“我落選的時候距離‘國考’和其他考試的時間已經(jīng)非常近了，我心里也五味雜陳。”朱榮赫說。不過他還是及時調(diào)整自己、擺正心態(tài)，最后通過了“國考”拿到了一個offer。
學(xué)會接納變化，并在接納中繼續(xù)尋找方向，對于大學(xué)生來說就是一種收獲。
兩年前被調(diào)劑到俗稱“四大天坑”專業(yè)之一的生態(tài)環(huán)境工程專業(yè)時，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)大二學(xué)生許秋實“一度很迷茫無助”，歷經(jīng)數(shù)月參加水處理技術(shù)大賽，在固廢資源化工作室的點滴辛苦與進步，讓他逐漸燃起對專業(yè)的熱愛，通過專業(yè)技術(shù)改變農(nóng)村環(huán)境的想法愈加強烈。
“從排斥、抵觸到熱愛并作為一生志業(yè)，許秋實的職業(yè)規(guī)劃軌跡充分體現(xiàn)了‘成長’二字。”河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生就業(yè)處副處長崔玲玲說。
“變”已經(jīng)成為常態(tài)，因此中國人民大學(xué)招生就業(yè)處副處長于坤認(rèn)為，大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時非常重要的一點是把握好“度”，“職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是動態(tài)適變，如果過度規(guī)劃，導(dǎo)致過細過嚴(yán)，反而會使職業(yè)生涯規(guī)劃失去可操作性和韌性，無法適應(yīng)變化”。
既然不變的是“變”，那么規(guī)劃還有意義嗎？
“生涯之學(xué)是應(yīng)變之學(xué)。”李健說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這里的“預(yù)”不僅有規(guī)劃的意思，更有準(zhǔn)備的意思。
那么，面對“變”的常態(tài)，學(xué)生要做哪些準(zhǔn)備呢？
“敏捷的學(xué)習(xí)力。”李家華說，人工智能的快速發(fā)展、新就業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)，給很多人帶來了更多的選擇，路徑更寬了，能否適應(yīng)這種變化核心的能力就是學(xué)習(xí)能力，“這才是一個人職業(yè)生涯真正穩(wěn)定的東西，只有這樣才能把命運掌握在自己的手里”。
職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生最缺的就是實踐
2007年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。
“并不是開設(shè)課程之后就能一勞永逸。”賈海燕說，僅有職業(yè)規(guī)劃課程是遠遠不夠的。
一些教師指出，部分高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程上成了同學(xué)們口中的“水課”，當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐性和實用性有待加強。
“這反映出當(dāng)前高校的職業(yè)發(fā)展課程在信念與價值觀的引領(lǐng)、理論與實踐結(jié)合，以及與學(xué)校其他人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)協(xié)同等方面，還存在一些迫切需要解決或優(yōu)化的問題。”于坤說，職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實踐導(dǎo)向、育人導(dǎo)向的課程，讓大學(xué)生在生涯認(rèn)識等認(rèn)識論層面上有所裨益固然不可或缺，但更要通過體系化設(shè)計、豐富全面的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)實踐活動，推動大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和實踐能力互相融合、互相促進。
中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在尋求破解職業(yè)困惑的解決方案的過程中，“實踐”成了高頻詞。
在李家華看來，當(dāng)代大學(xué)生最缺的就是實踐。“他們從小到大都在校園中度過，對職業(yè)的認(rèn)知僅停留在書本和別人的描述中，對真實的職業(yè)崗位、社會、產(chǎn)業(yè)等缺乏了解。”
剛被調(diào)劑專業(yè)的那段時間，許秋實曾經(jīng)很迷茫。不過，投入到實踐中很快幫他走出了那段迷茫：查閱資料，訪談專業(yè)教師、畢業(yè)生學(xué)長、用人單位，這些讓許秋實對職業(yè)的認(rèn)知逐漸清晰起來。之后他又參與了市級校級的課題和項目，并到企業(yè)頂崗實習(xí)，有過這些實踐之后，許秋實又帶領(lǐng)團隊走進17個鄉(xiāng)村，持續(xù)112天，深入進行蚯蚓堆肥技術(shù)論證，通過兩年的實踐，許秋實完全走出了迷茫，不僅明晰了自己的職業(yè)目標(biāo)，還對今后的職業(yè)生涯有了更為深入的思考。
“其實找崗位就跟談戀愛一樣。”李家華說，“你要了解這個對象，他對你的愛是真是假？是短期還是長期？在深度了解他的各個方面后才能決定是否和他進行匹配。”
鐘嘉睿就在不停地挑選適合自己職業(yè)的“戀愛對象”。先后在互聯(lián)網(wǎng)、金融、教育、咨詢等領(lǐng)域?qū)嵙?xí)的她，發(fā)現(xiàn)自己擅長分析研究、撰寫報告書，溝通表達能力強，具備數(shù)據(jù)敏感度，這些都與投資分析師這一崗位的職業(yè)特性相契合。
經(jīng)過實習(xí)的錘煉，鐘嘉睿成功破除了“學(xué)數(shù)學(xué)只能當(dāng)數(shù)學(xué)老師”這個刻板印象的“魔咒”，明確將自己的職業(yè)目標(biāo)設(shè)定在金融領(lǐng)域。
這個過程不能僅靠學(xué)生自己來摸索，還需要教師的引導(dǎo)。不過，教師指導(dǎo)的關(guān)鍵詞依然是“實踐”，而且還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)愿景。
“與其讓學(xué)生在教室里上16個學(xué)時的生涯課，不如帶領(lǐng)學(xué)生真切地走到企業(yè)中，可能比坐在教室里更能觸碰到學(xué)生的內(nèi)在。”賈海燕說，比如某些工程專業(yè)的學(xué)生有幾十門專業(yè)課程，如果專業(yè)課老師單純給學(xué)生講管線怎么走，學(xué)生會覺得很枯燥，也可能會覺得將來的工作沒有價值。“但是如果老師能夠站到職業(yè)和行業(yè)未來發(fā)展的角度，并從職業(yè)能夠為社會為民生的福祉去做什么的角度引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)愿景就會更清晰更堅定。”
作為全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽評委，大賽期間，崔玲玲現(xiàn)場參與了廣東省、湖北省、海南省等5省決賽，網(wǎng)評了8個省提交的600余份學(xué)生參賽資料，崔玲玲發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃具有相似性：即能夠?qū)�人理想與國家需要、區(qū)域發(fā)展結(jié)合，并在大學(xué)期間聚焦生涯目標(biāo)展開豐富具體的成長行動。
職業(yè)生涯規(guī)劃并非萬能，不可能解決職業(yè)和人生中的全部問題，因為在瞬息萬變的時代，一切規(guī)劃和計劃都有可能面臨隨時推倒重來的挑戰(zhàn)。“但它可以解決兩個最關(guān)鍵的問題，就是目標(biāo)和路徑問題。”于坤說，通過生涯規(guī)劃可以形成清晰的職業(yè)與人生目標(biāo)方向，就像一座燈塔，讓人生的航船始終不會迷失方向。
中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李瑞璇 記者 樊未晨 來源：中國青年報
